超越传统套路模板，高维的班级序列活动先要思考这几点
真正的学习，从来不是学习结果，而是学习思维和逻辑。比如我们听了一场优秀班主任的智慧输出，不是要把各位演讲老师的班级样态照搬回去，而是要找到自己的班适合什么课程，应该生长成什么样子。
叶德元老师是一位非常智趣的班主任，他将和大家分享，如何与孩子们玩在一起，并且通过活动提升学生素养，治愈每一个人。
老师是可以影响一个班的，每个班都不一样。所以我一直追求这四句话：民主规范的管理，内外文化的浸润，及时有效的沟通，阳光多彩的活动。
我非常喜欢搞活动，这里的活动有两层意思：
第一，我们要把学校的活动搞好。很多时候老师排斥学校安排的工作，尤其是当本身任务很多时，就很希望少一些“热闹的活动”，让班级“静一静”。
说实话，我最近工作非常辛苦，从香港回来后担任了校长助理，分管学校的德育、艺术、体育、医疗等等，甚至比选也要参加，制作各种表格，我做了很多从未做过的事。同时还兼任年级组长，班主任，我觉得好累。
但是有一天我突然懂了，领导们一天到晚在忙些什么。以前我觉得他们总是想些花样折磨我们班主任，年年艺术节、运动会，还年年不一样，现在我终于懂他们是怎么想的，因为这就是我想的。于是我去落实的时候，就特别坦荡。
第二，我们要积极参加这些活动。我现在安排任何工作，都没有班主任提意见，因为我也要做。所以，当我们把整个德育打通以后，就更能理解班级应该是什么样的。
爱因斯坦说，教育就是忘记了在学校所学的一切之后剩下的东西。说实话，剩下的除了我们在学科中培养的思维，更多的就是我们参加的这些活动。
下文两张老照片是同学发给我的，我自己都没有。真心话，很感动。看着照片里的自己才发现，为什么今天的我像个神经病一样，那么喜欢上舞台，因为我从小就这样啊。
当然，也有点遗憾，我看这两张照片想了想，我们班难道就这几个同学，其他人去哪里了？所以我说今天的德育活动一定要课程化、活动化、全员化、特色化，其中很重要的一点就是全员化。
小学儿童节演出（四川德阳黄许镇中心校）
虽然我今天的主题是讲活动，但我觉得没必要把活动教给大家，毕竟每个人的想法都不一样，所以我想先给大家讲几个故事。
01 眼里有每一个学生
故事1：一份修改了4次的导学案
照顾学生多样性
去年我到香港工作，上岗第一天，有个学校打电话给教育局，让教育局给他们做一份导学案，主题是春秋战国的思想。对我们内地的老师来说，天天做导学案，多简单的事儿，是吧。
我很快就把表格做好了，还考虑到小朋友喜欢图片，放了很多漫画上去，如孔子的头像，孟子的头像等。我自认为做得很漂亮，交给我的课程主任。接下来的场景，是这样的：
课程主任：25分钟就做好了，真快，很棒，中国速度！中国速度！叶老师，您看，这些空的设计都很好，但我想问一个问题，如果这些空学生不会填怎么办？
我：但这是最简单的了，翻书就能做出来。
课程主任：在哪里翻呢，你得给学生标上嘛，照顾学生多样性。
这是我第一次听到“照顾学生多样性”。那好，我回去用15分钟翻了各个版本的香港教材，把相关信息注明上，高高兴兴拿去给课程主任。
主任一看，“15分钟就搞定了，中国速度，中国速度！但是叶老师，如果学生翻了几页都找不到答案怎么办呢？”
我心想，这都找不到，那要怎么办？主任说，你可以给他一些关键词嘛，把这些关键词的顺序打乱就可以啦，照顾学生多样性嘛。
我想，这不成选词填空了吗？行吧，我又拿回去改，15分钟做好了。
主任再次发出“中国速度”的感叹。接着说，叶老师，还是有点问题，有的孩子连字都不喜欢看，就喜欢看图怎么办？一边说一边从抽屉拿了一堆漫画给我。“你去看看这些漫画，觉得好的可以扫描出来，附在后面，有的孩子看了漫画就知道怎么答了对不对？照顾学生多样性嘛。”
我又回去看漫画，看了两个小时，摘下来，附上去，再次拿去交给我的课程主任。
“漫画你也看完了？中国速度！”主任又提出一个问题，“有的孩子连漫画都不喜欢看，怎么办？”
我心想，那还能怎么办，都这样了。
主任又拿出了好多光碟，对我说，叶老师，有的孩子喜欢动画，你可以把它剪下来，做成二维码附在上面，你不要做那么快，慢慢来。
我当时怀疑，他是不是嫌我做得太快了。之后，我回去看了三天的光碟，再做成二维码。
老师们，做完这项工作，我脑袋里一直萦绕着一个词：照顾学生多样性。
以往我们做分层教学，我们是强行把学生按能力进行分层，A层做A类题，B层做B类题。但香港同胞的教育不同，他们认为，学生都要完成这个表，但是解决问题的路径可以给学生ABCD的选项。我突然就觉得，这才是我们的眼中有人。有时候我们为了赶进度，一堂课完全是拖着学生走，稍微快了一些。
故事2：一次革新的学校运动会
全员参与
得到这个启示，今年我设计学校运动会的时候，其中一个宗旨就是必须人人参加。怎样才能做到每个人都参加呢？老师们可以回想，以往的运动会是不是很少人参加，一般开幕式一完，大多数孩子就开启春游模式了，吃零食的吃零食，做作业的做作业，反正运动会好像跟他没关系。
于是今年我们就革新了一种方式，除了传统的个人项目，我们还设计了其他20多个项目，让所有学生都加入。
怎么算团体总分呢？我们按这个班有多少人，参加了多少项目，完成了多少任务来计分。你想，参加一个活动，不仅能自己得奖，还能给班级加分，学生就愿意玩起来。
我把这个方案拿到校长面前时，校长说了一句，20多个项目是不是太少了。我自认为考虑得很周到了，说，场子只有那么大，项目多了铺不开。
校长又问，学校有多少个坐轮椅的学生，你调查过没？
“调查过，4个。”
“这4个孩子可以参加多少个项目？”
我赶紧浏览了这24个项目，好在，有11个项目可以参加。校长勉为其难露出微笑，那还将就，以后可以考虑再多点。你看，好的校长，眼睛里真的有每一个人。
所以我对活动的理解，第一就是要人人参与。运动会不是体育特长生的节日，艺术节不是艺术特长生的节日，科技节不是男孩子的节日……只有这样，我们学校才是真的有活力、有生机。
故事3：活动背后还有更多“意外”
走进学生
学校工作布置下来以后，重点就是把学校活动班本化，但我们没必要非得做什么特色活动。
有的人，他干什么的就喜欢什么进校园。比如有人喜欢相声，就让相声进校园；有人喜欢戏曲，就让戏曲进校园。但这些本身就有问题啊！我们的孩子为什么要学唱戏？他知道怎么能看懂就行了，正如影迷不一定要会拍电影，球迷不一定要会踢球。
当然，我们可以把学校活动变成班级的。我是一个川剧爱好者，但我从来不教我的学生唱戏。不过如果学校要搞个艺术节，我就会问孩子们，我给你们排好不好，孩子们说好。
2019届1班初二年级学校戏剧节
我觉得班主任在活动当中，最重要的就是和孩子玩到一起。关于戏剧节，我是这么理解的。
1.老师的态度就是学生的态度。
2.这是一个非常好的和孩子相处的机会。
3.我们可以在孩子面前展示多姿多彩的自己。
4.讨论排练方案，学着做活动策划。
5.有了规划，更要有时间的合理安排。
6.公平选拔，人人参与。
7.不紧张是因为胸有成竹。
这整个过程，都浸润这教育。别人的故事最多是当时感动，但如果他切身体验，便会真正得以提升。比如为什么要选这个剧本？表演中怎么配合？表演中途话筒没声音了怎么办？怎么把握演戏的节奏？哪些是这场戏的关键？学习的关键又是什么？怎么做整体规划？最后，老师一定要告诉孩子认真反思。
这期间，我还有一个意外收获。
本次戏剧节我们班演的戏叫《四川好人》。喜欢戏曲的老师应该知道，这是德国剧作家布莱希特写的一个话剧。那天中午我给孩子们看了话剧的片段，他们很喜欢。
晚上，我接到了一个女生的电话。这个女孩子极度好强，什么都要争，又极度自卑，做任何事都不自信。就是这样一个非常矛盾的女孩子，她在电话里说，叶老师，今天中午你给我们看的片段很好，我有个要求，我要演一号女主角。
我说凭啥？明天班里选拔，你先来参加海选吧，看看适不适合那个角色。
没想到她就哭起来了。“叶老师，你一定要答应我，我为这个角色准备很久了。”
我一听，你准备了多久？我中午才公布这个片段。我非常果决地拒绝了她，不可以，明天选拔，欢迎你来海选。
她果真来参加了海选，当然，也意料之中的没选上。晚上我正吃着饭，电话又来了，我问她怎么了。她又开始哭，“叶老师，你为什么不选我当一号女主角”？
“不是我不选你，是同学们觉得你不合适嘛。”
“老师，我跟你说，这个角色对我非常重要，你真的要答应我。”
“不行！明天还有其他角色，欢迎你来竞选。”
我以为她不会来了，没想到，她又来了。最后她选了一个只有一句台词的角色。我以为她不会演，哎？她又演了。
话剧《四川好人》表演现场
排练的时候她很认真，在同学面前一点都看不出她心里不爽，大约排了半个月，都没发现她有什么问题。我心想，这事就这样过去了。那次节目我们班得了全校第一名，我还是很开心的，高高兴兴回家，还没上楼，她电话又来了。我颤抖着接通了电话。
“叶老师，你在干嘛？”
“刚到家楼下。”
“你等我一下，我马上过来。”
说完电话就挂了。
到了以后就问我，“叶老师，你为什么不选我当一号女主角？”
“都半个月了，你还没想通吗？”我很是无奈。“你不太适合那个角色，你看，今天你演的角色只有一句台词，但依然获得了掌声，不是演得很好吗？”
“我也觉得演的挺好的，同学们鼓掌的时候，我还挺开心的。”
“那不就对了吗？”
“可我要问一下，你不让我演一号女主角，为什么又要给我一个角色呢？”
“你不是来海选了吗？同学们觉得你合适啊。”
“你确定不是因为我给你打了两个电话？”
“不是啊，你来应聘了啊。”
“确定不是吗？”
“不是。”
我有点懵，万没想到，这个强势的女孩子在我面前突然鞠了一躬，抬起头来时泪流满面。我说你怎么了，女孩说，叶老师，你知不知道，过去的小学六年，只要我跟班主任说我要当班长，我就能当班长，只要我说我要主持升旗仪式，我就一定能当主持人。
我不解，为什么呢？“因为我爸是校长。”震惊之余，我很欣慰她终于说出了心里话，现在你明白这个孩子为什么极度好强又极度自卑了吧。
这个故事给我印象很深，试想，如果没有跟孩子们在一起的活动，这些冲突和交流，背后的故事，我们都不会知道。只有跟孩子玩到一起，你才真的能走进孩子。
02 爱要大声说出来
如果孩子还愿意在你身边围着，千万别把他推开。
每天下了课，我的办公室会来一大堆学生，那个场面用四川话形容——闹麻了。有一天我搬了一个新办公室，里面的两个老太太拉着我的手语重心长地说，“小叶，我们两个人岁数大了，心脏也不是很好，上一节课40分钟还是好累的，让你们班孩子不要到办公室来吵，我们真的想休息一下。”我反过去拉着她们的手，“咱们上40分钟很辛苦，那些差生假装听懂了40分钟更辛苦，他下了课，把办公室当做他的游乐场，我们有什么理由去拒绝他？”
这些孩子你要把他推走很容易，要想拉回来就很难了，而要拉回来靠的就是活动。
每位老师都有自己的特色，我的特色之一就是喜欢说。我认为，爱要大声说出来，所以我的活动都跟爱有关。
我特别喜欢咱们七中育才的教师节，初一、初二、初三都不一样的。
初一：回校看望小学老师
初二：我给老师画张相
初三：感恩身边每一个陪伴着
特别说下初一，他们的活动是放假，然后回去看小学教师。你想，他们9月1号开学，9月10号就教师节，开学才几天，他跟初中老师都不熟，何谈爱，他们心里面全都是小学老师的好，那就给干脆给他们放假。
有人可能会问，叶老师，你们会不会孤独、无聊？不无聊。初一的老师基本都是初三刚下来的，学生放假了，我们干嘛？坐在办公室里等，等我们的孩子回来看我们，因为当年我们教过他。这就是爱，并且是可以传递的。
03 抓住契机，做真实教育
我们的活动还要从学科出发，不要总想一些很奇怪的东西。
我在香港的时候，某天，一位成都的年轻历史老师给我打电话，说马上要参加一个成都市的公开课展示，我连忙恭喜，并说“你好好表现”。
他应声说好，但提出了一个问题，这次课讲青铜器，利簋、毛公鼎、散氏盘，这三个讲哪一个好呢？我当时有些错愕，这三样书上提都没提，偏偏最经典的四羊方尊和司母戊大方鼎怎么不讲呢？这位老师说，大家都听过了，没新意。我马上反问，谁听过？评委老师听过，听课的老师听过，但孩子们没听过。
大家发现没，现在网上很多课件都超级创新，创新到我根本看不懂，不知道这些老师在干什么。立意非常高，材料非常新，我想问，这课到底是上给评委的、专家的，还是给孩子们的？有时候，最经典的才是我们应该去传承的，课要讲最经典的，活动也要做最经典的。
举个最简单的例子，我就给班里的孩子过传统文化节日。譬如每年的端午节，成都市川剧院、重庆市川剧院都要演《白蛇传》，我都让同学们看，家门口的文化都不传承，那还要讲什么？
川剧《白蛇传》
很多老师都说，我们的孩子不喜欢过中国的节日。为什么不喜欢？因为它不好玩嘛。
你看国外的节日，圣诞节可以等礼物，万圣节可以装鬼，愚人节可以整人。而我们的节日，春节，一家人吃个饭；重阳节，陪爷爷奶奶吃顿饭；中秋节，月亮下面吃个饭……什么节日都是吃个饭，是不是很单调？
其实，也不用太多花样，我们就教学生怎么过节，怎么把节过得有意思。
比如腊月二十三，祭灶。这一天，灶王爷要回天庭向玉皇大帝述职。那么，我们就可以让孩子们总结，这一年你们家在干什么吗？你有没有努力学习？爸爸妈妈有没有努力工作？爷爷奶奶有没有保重好身体，这就是一家人的年终总结，有何不可？关键是要找到教育的契机。
04 如何让班级活动常态化
如何让班级活动常态化，我们是可以做一些设计的。我简单罗列了一些：
1.小组建设可以做成活动
2.反思总结可以做成活动——道歉日、十件大事评选
3.告别思想可以做成活动——问候日
……
这个列表，老师们可以发挥自己的想象，不断的扩充。我也把过去做过的很多活动，分享给大家，如下图。
这也不是我自己做的课程，只是对这么多年所做的活动的一个梳理。老师们如果感兴趣，可以到我的班级博客“叶老的窝”，找寻答案。
当然，说到底，我们做教育，做活动，其实就是陪伴。最好的班级活动就是我们和孩子在一起，有时候我只是坐在那个地方，都觉得是一种教育，而且是最好的教育。
谢谢大家！
学术主持：
谢谢！我跟叶老师是多年好友，其中一个深深的感觉是，他非常有趣。这几年，我看着他一点一点变化，甚至可以说变化很快。不仅是岗位在变，学校给的任务在变，最重要的是思想在变。从一开始完完全全是一个青年段子手，到现在逐渐回到教育的本源，更加简单，更加执着，更加阳光。
叶老师，如何把有意义的事情做得很有趣，能否请您再给老师们几点建议？谢谢。
叶德元：
我觉得有趣，就是我自己的一种心态，日子是过出来的。这得益于我的经历，经历越多，阅历就更丰富。包括这次去香港，如果我爱人有一点不同意，我就不去了。我女儿还小，我也希望能多陪伴她。我爱人说，如果说陪伴孩子，努力去教育孩子是一种教育，那么把自己活得很精彩、很开心，也是对孩子的一种教育。
所以，老师们，我们不能把工作变成自己生活的全部，一定要让自己的生命多元起来。我就是该唱戏唱戏，该玩就玩，该旅游就旅游，这样的人生才是丰富的，最终带给孩子的一定不是知识，而是眼界和格局。
对于孩子来说，每个阶段孩子呈现出来的东西就应该是他这个年龄段的特色，而不是按照我们的想法去打造。所以我很喜欢每个班都可以不一样，它就是一个世界、是一个社会。这才是我们要去追求的最好的班级的状态。
本文来源于叶德元在中国教育创新年会·一班一世界的演讲内容整理